李豪老师在读《追求理解的教学设计》一书分享中，提出了“逆向设计”的概念和方法，以避开学校传统设计中的两大误区“聚集活动的教学”和“聚焦灌输的教学”，而本书倡导教师在考虑如何开展教与学活动前，先要去思考学习要达到的目的到底是什么？又是哪些证据表明学习能达成此目的；李老师举了很多浅显的事例，让我们明白最好的设计应该是“以终为始”，从学习结果开始逆向思考。
李老师的“逆向设计”又相似于“翻转课堂”，讲座深入浅出，清晰地让我们明白其表达的意义，但同时又引发老师的一系列思考，大家听得专注，讨论激烈。
画风一转，何老师带领我们一下子走进了曼妙的音乐世界，向我们娓娓道来“达尔克罗兹音乐”。音乐家的生平传奇令我们惊叹，音乐家的教育探索令人鼓舞；何老师用一段变化的旋律让我们一下子明白了他的音乐观点——音乐的本质在于对情感的反应。
你听，何老师还带我们体验了一把“达尔克罗兹音乐教育的思想观点”，学习中我们亲身体验了借助律动、听觉、心灵去感受音乐。其气氛活跃，组员们个个在音乐的世界里徜徉。
随后，陈瑛校长和黄小林副校长对此次活动发表了感言，鼓励大家从相互学习中，相互欣赏中，抱团成长为专业优秀的教师而不断努力！也对这两位老师的好学与生动的讲座表示赞许，最后还进行了颁奖！
来源:多彩丹霞