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4月19日下午，2021年乐清市初中语文学业水平考试复习研讨会在育英学校初中分校举行。乐清市教育研究培训院初中语文研训员胡丽华莅临指导，与全市九年级语文教师分享中考语文复习经验。育英学校初中分校校长张标致开幕词。
芙蓉镇中学何楚裕老师以“建立你的小说博物馆”这一任务为主线执教小说复习课。课堂尝试浸润在真实的情境中，关注学生的成果生成。课前，学生已提前分组并完成了任务单上小说《蝴蝶》的阅读题。
任务一“撰写参观手册”，何老师给予学生极大的自由进行小组讨论。同学们脑洞大开，如在讨论中用漫画记录、标注物品相应的解说等。在充分讨论后，小组代表上台交流《博物馆参观手册》，分享在自我创设和小组合作中寻找到的小说中的“馆藏物品”，教师在此基础上进行总结。
任务二，何老师要求学生进行复盘：你是如何找到这些物品的？你用了什么方法来构建物与人、主题之间的关系？同学们随即讨论复盘，试着找到确定馆藏物品的路径。并在小组讨论后分享交流，一人汇报，一人板书。
任务三，何老师展示了学生补充的对蝴蝶物象的理解，让学生将所学知识成功迁移运用。
育英学校吴雷斌老师以《浅谈2021年中考语文复习策略》为题，传达了温州市中考复习会的主要精神，提出了对中考复习的建议，分享了育英初中语文组的经验与思考。
吴老师转述了龙港一中吴世广老师的《名著阅读复习》和温州市实验中学王克强老师的《构建你的阅读指南——小说阅读复习指导》两节公开课内容。他认为，了解怎么考，更要了解怎么教，总结起来就是学生主体、教师辅助“夯实基础”；理解导引、真题指路“合理引导”。
夯实基础之一是归纳整理，可以通过整理错题集掌握字形、字意、古诗词以及文言文改错方法，从而养成改错的习惯。吴老师结合个人实践，图文并茂地分享了不同知识点的改错方法。夯实基础之二为精准练习。他以小说、散文阅读考点为例，梳理发现考点的常考题型，并做了相应的方法总结，提出需要学生明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。
合理引导要依托《2021年温州复习导引》和近几年浙江中考语文考卷进行。对于《复习导引》的使用，吴老师提出要“超越导引，为我所用”。基于《复习导引》，他给出了中考复习的建议——关联整合，自主建构。吴老师梳理了近几年温杭湖三地中考语文卷，通过各知识点比较研究专题命题导向，探讨了如何精准合理引导。他还分享了自己的课堂实践，总结分享了各版块的复习策略，指出要重视提升学生关联、迁移、思辨表达、解决真实情境问题等语文核心素养。
胡丽华老师作《把握方向，有效复习》专题讲座，从适应性测试、小说复习会、温州复习会精神三个方面深入阐述了项目式学习，强调教师要引领语文项目化学习理念，引导学生探究发现联想、提问等方法，引导学生关注学习过程和思维路径，不断反思自己的语文学习、阅读策略和阅读习惯。
胡老师认为，众多试卷总结的导向如开展语文活动、实施单元整体教学、解决问题过程中建构知识、关注方法策略等都是相通相融的。她提出，学生在项目化学习过程中要学会迁移应用以往学得的知识经验，主动探求知识，培养学生的应用能力和专家思维。她还结合本次联考进行了学生情况反馈和讲评，提出要依体而行、精准施教，让学生对自己的知识和思维多一些意识与责任，并在此过程中学会自我阅读、自我理解，养成良好的习惯，最终达到学会学习、自我教育的目的。
胡老师建议老师们紧紧抓住《复习导引》和历年真题，真正理解《复习导引》的设计意图并灵活使用，借助任务及支架，让学生学会自主建构，对答案也不要僵硬统一。复习要始终凸显学生语文学习的主体性、重视语文活动、备课组分工合作深入研讨专题。她结合“班史编写方案”等教学实例，指出复习活动可以适当项目化，并分享了名著阅读、写作等方面理解和复习建议。
研讨会上，老师们细细聆听，认真记录、互相探讨，共同成长。
来源：乐清市育英寄宿学校 |
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