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语文的字词基础，要从小学阶段就着手干，要实打实花时间写生字组词，要让孩子静下来耐心写，基础打扎实。
小学生打好语文基础，一方面是把课本知识点吃透，充分运用课本，掌握课后生字词，会读会认会写会用，打好字词句的基础。然后，才能在此基础上进行摘抄和练笔这样的综合能力培养。
小学生，从一年级开始，就要养成认真踏实写作业的好习惯。
现在大环境提倡减负，有不少“有识之士”把西方小朋友小学低年级阶段没有作业带回家来比较，控诉中国体制内教育作业太多。
我们不否认有些老师确实专业能力不够，机械死板的作业布置偏多，加上野蛮的惩罚性抄写，打击了孩子的学习积极性，这是应该摒弃的。
但是，也必须实事求是地看到，中国孩子学的母语是汉语，汉语和英语本质属性是不同的，汉语是象形文字，方块字虽然有规律，但变化太多，不像英语只有26个字母的反复组合，汉语博大精深，变化万千，如果不从小锻炼，从字词书写上着手打基础，进行音形意的精细化辨析理解运用，光依靠大量阅读的空泛的读，是不足以让孩子掌握扎实的童子功，打下良好的输出基础的。
认真去看教材和分析考试卷子，我们就会发现，从小学到高中，从小学考试到高考，语文试卷的考核范围，都是有章可循的。虽然细分起来，涉及很多具体内容，但整体版块划分上，大概就是基础知识、语言运用、阅读理解、作文四大板块。
这四大板块涉及的考核知识点，一直是在同一个系统内的螺旋上升，基本核心标准是统一的，只是考核要求在随着孩子年龄的增长，而逐步提升。
这意味着什么呢？
意味着，每一次大考，实际上都是对你过去所有的有效积累的一次总体考核，是综合性整体水平的考核。不管你是几年级，你的现在和过去的语文积累，跟未来某次考试，都是有关联的。你的现在和过去的积累，会直接影响到后面的语文成绩。
如果大家能站在这个角度去看待语文的学习，再结合孩子的实际年龄和课本内容分析，就会对语文的家庭教育思路有一个非常清晰的认知。
学语文，必须从基础字词的音形义、组词造句开始，从书写规范的学和练习输出运用开始，重视基础字词的习惯和学习标准的培养，最少要从一年级开始，有先见之明的家长，会提前着手做建设。
现在双减环境下，有些地方教育主管部门要求不给一二年级的孩子布置作业，这绝对是不科学，不负责任的。如果家长没主见，完全让孩子跟着学校走，回家后孩子没有个性化的针对性字词训练的娃，迟早吃大亏，没准将来就是我上面故事中那个角色。 |
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