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城区十二校 “一进一联”,我们在路上 人间四月，春和景明，一路繁花，同教共研。
为进一步提升教师对统编教材的理解，推进小学语文课堂教学方式的变革，真正提升学生语文学习的能力，2021年4月13日，乐清市教育研究院联合城区十二校在乐清市建设路小学滨海校区阶梯教室举行乐清市小学语文统编教材培训暨“一进一联”课堂教学研讨活动。活动邀请了浙江省特级教师、乐清市教育局研训院小学语文教研员牟原喜老师参加并指导。
本次活动，为期一天。上午由翁垟一小的蒋央丽执教《海上日出》，翁垟二小的林淑婵执教《“诺曼底号”遇难记》，翁垟五小的叶凡执教《记金华的双龙洞》。下午由建设路小学的杨佩思老师执教《我们家的男子汉》，最后由牟原喜老师作专题讲座《一进一联：学习任务设计的实践路径》。活动由建设路小学王建萍老师主持。
课例展示环节。“一进一联”课堂教学研讨活动在翁垟一小蒋央丽老师带领建设路小学滨海校区四（1）班孩子共学《海上日出》中拉开序幕。蒋老师带着孩子们质疑巴金的感叹：这不是很伟大的奇观吗？课堂上，孩子们围绕“课文写了哪几种天气情况下的海上日出景象？”来了解课文的建构。继而聚焦“晴朗天气”，发现写作奥秘。学生在朗读中，想象画面，发现景象的变化，在独学、合学中，发现文章秘妙，完成课堂作业本第4题。回扣：这不是很伟大的奇观吗？蒋老师在拓展阅读环节，联结刘白羽的《空中日出》，引导孩子们自主学习，发现变化。在对比阅读中，发现两篇文章的不同。有效的联读，冲击孩子的言语思维，发现建构规律。指向写的阅读课，读写融合的课，有效而扎实。
第二堂课，翁垟二小的林淑婵老师带着建小滨海校区四（7）班的孩子一起学习《“诺曼底号”遇难记》。林老师带着孩子们在情节梯中复述课文主要内容。继而，聚焦语言，感受人物品质。孩子们在品读中，读出了一个舍己救人、镇定自若、沉着冷静的船长。本课特别精彩之处在于老师带着孩子们聚焦“第一次发话”，通过加一加，减一减，对比朗读，联系说话背景，体会语言的简洁有效。课的最后，迁移学法，完成课堂作业本的批注和拓展联读，感悟生命，也达到了水到渠成的效果。
第三堂课，翁垟五小的叶凡老师引领建小滨海校区四（2）班的孩子们学习《记金华的双龙洞》。叶老师谈话导入，揭题发现“游记”文章。填补路线，理清脉络。借助画路线图理清课文顺序，完成课堂作业本第2题。根据图示明确写作顺序为“游览顺序”。课堂的精妙在于聚焦“孔隙”，发现写法。在独学、合学中，读出“作者是怎样写出孔隙的狭小？”学生领会，写游记时加上自己的感受，能让读者更身临其境。借助课堂作业本，板书归纳“孔隙狭小”。联读叶圣陶所写的《冰壶洞》，联结相同的内容，达到思维的链接。
下午第一堂课，建设路小学的杨佩思老师带着建小滨海校区四（4）班的孩子们共同学习《我们家的男子汉》。杨老师带着孩子们学习王安忆的《我们家的男子汉》，关注学习提示，归类学习任务，发现“小标题”，体会其中隐含的男子汉。通过自读交流，画特征条，感受“男子汉”。在独学、合学中，继续完成学习单，在文中找出依据，推选最为合理的画法，学生对比三组特征条，谈发现，揭示“成长”。回顾课文，拟换“小标题”，展示学生的成果，渗透拟小标题的方法，完成课堂作业本第3题。继而布置作业，联读“男子汉”。读一读《他的眼泪》《他对父亲的崇拜》，想一想，如果把这两个片段放回课文中，你觉得穿插到哪里比较好。写一写，试着给这两个片段换个小标题。
牟特针对四堂课，开展了《一进一联：学习任务设计的实践路径》的讲座，老师们听得专注、认真，收获、启发甚大。
牟特结合单元要求，告诉老师们，要架构文本，读写结合、整体安排、任务先行。写作单元，更是要整体建构，内容先行，进行预热，学生在过程中学会积累材料。牟特说，课堂上要看得见每一个孩子，让每一个孩子都看得见。
牟特说，眼光要发生转变，看学生在课堂上干什么，关注学生，设计活动，让大部分学生参与其中。在同样的时间，用同样的速度，学习同样的内容，会出现什么情况？要考虑学生思维有所碰撞的问题，设计有思维含量的问题，恰巧给学生自学的时间，让课堂安静下来，让学生直面语言文字。联读，可以联读相同、相似、相悖的联结，由此建构规律。
在这个充满希望的季节，我们十二校同教共研，收获一路芬芳！
来源：乐清市建设路小学
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