【名师指引助成长】温州市林雪微初中社会·蔡呈腾初中科学名师工作站在荆山公学开展

名师指引助成长
深耕细研促发展

初中社会、科学名师工作室活动
活动背景

         为发挥名师工作室专业引领、资源分享、传帮带动等作用，切实提升工作室成员教育教学能力，温州市林雪微初中社会·蔡呈腾初中科学名师工作站在荆山公学举办第一次主题教学活动，四位老师进行了课例展示。

林雪微初中社会名师工作室活动

         林雪微名师工作室以“新课标下的有效复习课堂”为主题，采用“同课异构”的教学形式，由工作室成员石帆一中姚淑珍老师和荆山公学杨光老师共同执教《九年级复习导引》中的《规则与责任》。

图 | 荆山公学 杨光
         杨光老师以荆山公学日常放学的交通秩序引导作为切入点，提出“行人不遵守交通规则会造成什么影响？”这一问题，层层递进，紧扣主题，深入浅出地让同学们认识到遵守规则的重要性。通过分享北京冬奥会志愿者的故事，杨老师让同学们联系个人实际，以小组讨论的形式，分享学习收获，加强了同学们对“规则意识”的认知。

图 | 石帆一中 姚淑珍
         姚淑珍老师则创设“研学活动”情境，引导学生将课堂生成的问题和解决方案进行整合，做到自主归纳知识要点，自主设计思维导图，形成“荆山公学学生研学公约”，锻炼了学生利用所学知识解决实际问题的能力。姚老师利用多媒体软件将本节课的知识体系清晰完整的呈现在学生面前，以便学生更好的吸收内化。

         名师工作室主持人、省特级教师、正高级教师林雪微老师对两堂课进行了精彩点评并作总结讲话。林老师认为，九年级道德与法治的复习首先应做到思想转变，即从知识立意转变为素养立意，课堂复习必须始终围绕学科素养，突出学科素养；其次应做到课堂角色转变，即从教师为主体转变为学生为主体，让学生通过真实的发生加深对所学知识的体会，落实道德与法治学科的学科素养；再次应做到课堂结构的转变，即从碎片化、无序化向项目化、单元化转变，通过紧贴学生生活实际的情境创设，将整个知识体系串联起来，由表及里，由浅入深，层层递进，不必拘泥于知识点本身的表述，重在激发学生的思维。

蔡呈腾初中科学名师工作室活动

         蔡呈腾名师工作室以“基于HPS主题化教学的新授课”为主题进行研讨，大荆一中郑一凡老师和荆山公学张旗老师分别执教《力的存在》和《牛顿第一定律》。

图 | 荆山公学 张旗

         张旗老师将教、学、评一体化的设计充分应用于课堂，通过评价量表的形式指引学生设计、评价、改进实验。他以“科学史”为线索，贯穿整节课的课堂教学，带领师生置身于漫漫的历史长河，完成了一次与先贤的隔空对话。

图 | 大荆一中 郑一凡
         郑一凡老师结合新课标理念，提出“如何制作一个弹簧测力计”这一驱动性问题，以“定性感受弹力——定量研究弹力——改进弹簧测力计弹力”为课堂主线，层层递进，带领学生走进弹力世界。郑老师用心捕捉并利用课堂生成性资源，开放式的教学方式，让课堂充满了趣味与挑战。

学生实验操作

         随后，工作室成员针对两节HPS主题化教学的新授课各抒己见。老师们聚焦科学史在科学课堂中的应用策略，提出了一些思考和困惑。评课现场氛围热烈却又和谐，成员们的交流不仅有深度，更有广度，在听一听，说一说中，教与研的针对性、实效性自然凸显。
蔡呈腾：
        张旗和郑一凡两位年轻老师，基于HPS教育模式，重视学生科学探究与科学实践，重视活动体验和概念构建，给大家提供了HPS教育的一种实践范式。

冯赛：
        置身其中的代入感是HPS课堂的最大魅力……不是阅读史料、不是重演实验、更不是获知结论，而是像科学家一样的思考与实践。

郑一凡：
        在本次活动中收获颇多，也进行了深深地反思。教学过程中不仅仅需要关注问题的开放，更应该关注学生学习的投入程度，通过学生的反馈及时调整教学方式方法，提出有效问题，及时为学生搭建支架，让学生真正成为课堂主体，同时也为能遇见给予暖心鼓励与指导的各位老师感到幸运。

张旗：
        本次公开课收获很大，知道了自己教学模式的欠缺与需要改进的地方。新常规对课堂的开放度提出更高的要求，而自己平时教学过程则更多以教师为中心，在学生活动搭建上不够成熟，思维跨度过大。今后，我将更加注重学生活动的开展，把课堂还给学生。

冯诗雯：
        本次公开课，两位老师的课堂设计非常巧妙，环节紧扣，让我对于科学实验课堂的学习有了更高层次的认知，比如在课堂中科学思维的培养，小组合作学习的落实，科学史在教学过程中的渗透，以及实验设计的创新和完善……这些课程目标不仅需要老师深刻思考实验的每一处细节，也需要学习如何引导学生自主思考每个环节的用意。

        评课环节后，工作室主持人、省特级教师蔡呈腾老师开展了以“基于HPS教育理解科学本质层次水平的思考”为主题的专题报告。他首先针对评课议课环节中，学员提及的“基于HPS教育的新授课如何开展实施”的一些困惑作出解答。讲座中，蔡老师简单介绍了国内外不同学者以及团队对科学本质的理解和定义，他指出了科学本质的教学内容，同时对相关的HPS教育及其模式进行了案例分享。

结  语

        温州市林雪微初中社会·蔡呈腾初中科学名师工作站聚焦教育教学真问题，围绕培植学生学科素养和促进教师专业成长的目标，通过同课异构、专题讲座等形式，多元探索发挥工作室引领作用，让老师在互相切磋中交流碰撞教学智慧，提高教学技艺，加快优质教师队伍建设。

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