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精准课堂 ,共促成长——互联网+三校网络研修暨学校语文教研活动

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乐清之窗 发表于 2020-11-20 09:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
精准课堂 共促成长
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11月17日,建设路小学、雁湖希望小学、柳市十五小三校语文教师集中在各自的录播室,举行了“互联网+自主课堂,精准教学”网络研修活动。此次研修活动分为上课和评课两个环节,由南洁老师主持。
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建设路小学的王建萍老师给大家带来了《西门豹》一课。首先,王老师通过三组词语帮助学生理清了课文的主要内容,接着借助课堂作业本上的表格,引导学生梳理出了西门豹和巫婆等人的三次交锋,然后,通过情境模拟、角色扮演、同桌讨论、借句式表达等多种方式让学生明白巫婆、官绅等人的行为是谋财害命,从而感悟了西门豹机智过人的形象,最后,借助思维导图,让学生进行创造性复述。
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第二节语文课,建设路小学的陈静老师执教《司马光》一文。为了让学生更好地学习小学阶段的第一篇文言文,陈老师立足学生的学习起点,通过配乐读、范读、跟读、自由读、同桌互读、指名读等多种方式,带领学生读通课文。之后,让学生借助看注释、看插图的方法理解简单的句子。为了理解难懂的句子,陈老师设计了“画插图”的方法,巧妙地引导学生理解文言文的意思。在读懂了文本意思后,陈老师以情景选择题为契机,为下节课的讲故事做好铺垫。
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两堂课结束之后,建设路小学的吕丽芬老师和杨小艳老师对两节课分别做了点评。
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吕老师指出《西门豹》这堂课的优点:1.教会方法,理清文章脉络。王老师巧妙设计了三组词语,让学生把长长的课文读成了一段话。2.搭建支架,落实复述目标。为了落实本课的语文要素——简要复述,王老师设计了流程图、表格等帮助学生梳理文本重要信息。借助支架,降低了复述的难度。
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杨小艳老师认为陈老师的《司马光》是一堂指向本单元语文要素的扎扎实实的语文课。1.激发兴趣,消除畏难情绪。陈老师充分关注了学情,课堂一开始,通过猜一猜的方式,激发了学生学习兴趣,消除了学习文言文的畏难情绪。2.反复诵读,形成内心视像。通过各种诵读的方式,引导学生读通句子,读出节奏感。3.根据学情,巧妙解读文意。学生容易懂得句子简单学,难懂的句子借助“看插图”“看注释”“画插图”等方式慢慢学。4.聚焦人物,提升思维品质。通过对比、讨论,学生明白了司马光方法的巧妙之处,思辨中明晰了人物形象。5.拓展资料,深耕文化底蕴。
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针对这两堂,三校的语文老师依次分享了自己的观课感受,纷纷表示受益匪浅。最后,建设路小学名师蔡莉莹老师做了总结性的发言。她在肯定了两位老师的课堂之后,提出了思考的点:是否所有的语文课都需要链接语文课堂作业本?不管教学形式如何千变万化,不变的是要始终站在学生学情的起点。如果脱离了学情,脱离了文本,再好的形式也只会变成“花拳绣腿”,而不是真正为语文素养的落实服务。语文教学既要仰望星空的美丽,也要脚踏实地,浪漫务实,守正创新是我们清和教研的气质所在。
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研修中思考,思考中研修,每一次网络教研都是一次思想碰撞的过程,一次互相学习的过程。网络教研,我们一路研修,一路收获!
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来源:乐清市建设路小学

 
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